“百年大计，教育为本”。教育是人类传承文明和知识、创造美好生活的根本途径。洲明基金会自成立以来深耕教育议题，持续关注教师的发展与学生全面成长。 “点亮未来”项目响应国家政策，致力于帮助解决乡村教育面临的问题，通过提升教师能力和促进学生全面发展，缩小城乡教育差距，为乡村孩子点亮希望，助力教育公平与质量提升。通过“点亮未来”项目、借助科学技术，通过多元化的方法和手段，促进城乡文化教育均衡发展。
多年来，洲明公益持续为数十位面临家庭及经济困境的学生提供助学金，并定期关注他们的心理健康，确保他们能够继续接受教育，追求知识和梦想，让他们感受到社会的温暖和关爱。
在教育的广阔天地中，教师是引领学生探索知识的灯塔，是塑造未来社会栋梁的园丁。洲明公益基金会深知优秀教师对于学生成长和教育质量的重要性。洲明公益基金会通过在大埔县田家炳高级职业学校设立高考奖教金，在深圳市坪山区同心外国语学校设立“洲明园丁奖”等形式，表彰和奖励那些在教育一线默默耕耘、成绩卓越的教师们，助力每一位教师和学生实现自己的梦想。 我们期待与社会各界携手，共同推动教育的进步与创新，让教育的光芒照亮每一个孩子的成长之路。
通过对过往公益实践的探索，洲明公益认识到：当下教育面临的不是片面的、碎片化的问题，而是一个整体性、系统性的工程，因此要实现长远的教育发展和质量提升，则需要更加系统、更加深刻的变革。
有基于此，洲明公益提出以县域为方法，即：将县域视为一个独立的生态系统，看见影响教育各个环节的关键人员的处境基需求，通过多方共建的方式促进政府、社会资源、公益力量与本地教育需求进行有机融合，推动当地教育均衡化、可持续化发展.
看见系统
县域是我国城乡二元体制的焦点，也是推动教育公平的关键单元，只有将县域视为一个独立的生态系统，而非项目拓展的一个渠道，真正的改变才有可能发生.
多方共建
县域作为一个独立的行政和地理单元，便于公益组织与多方力量形成合力，尤其是对本地力量的激活、整合、培育。只有将外部资源和本土需求进行有机融合，才能共同推动教育的长远发展.
可持续发展
以县域为方法的核心即重视项目的可持续性，通过共建多方内生意愿得激发，促进在地力量的自我发展以期实现持续影响.
看见大多数人
公益的效率就体现在能否解决大部分人的问题上，我们需要站在受益人的鞋子里，深刻地洞察县域教育各个环节中人的处境与需求， 才能应势利导，更好地发挥的人的价值.
为贯彻落实全省教育工作会议精神，促进偏远地区教育发展，构建良好的教育生态，系统提升县域教育整体水平，探索乡村振兴背景下教育振兴模式，深圳市洲明公益基金会联合大埔县政府、大埔县教育局与其他公益伙伴，于2023年共同发起了县域教育共同体项目，并于7月成立了大埔县“乡村教育振兴试验区”。
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